三年级上册《 解决问题》集体备课教案设计

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2、经历分析问题和探究估算方法与笔算方法的过程，逐步形成用估算解决实际问题的意识。

3、感受估算在日常生活中的作用，培养数学应用意识。

【教学重点】

掌握三位数连加的估算方法和笔算方法，会在具体情境中灵活选择估算和精确计算。

【教学难点】

学会在具体情境中灵活选择估算和精确计算的解决问题策略。

【教学准备】

课件，学习单，纸条，磁铁。

【教学过程】

一、复习铺垫，引入课题

1、情境引入。同学们，你们喜欢看电影吗？光明小学的杨老师正准备带同学们去看电影，我们一起去看。课件出示情境图及复习题：“我们光明小学一到三年级有227人，四到六年级有266人。巨幕影院共有492个座位。如果全校学生都来看巨幕电影能坐得下吗？请同学们先估算，再计算。”我们来把他们的对话齐读一遍好吗？

2、指名分析题意。怎样才知道能不能做得下？题目有几个要求？怎样估算？

3、独立解决，展台展示。你能独立解决这个问题？相信你们一定能行！谁愿意到展台上分享你的方法？请你跟大家介绍一下你的方法好吗？

4、引导复习估算方法和笔算方法。（估算方法：先求出学生人数的近似数，再把近似数相加。笔算方法：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进一。）

5、引入课题：今天我们继续来学习用估算和笔算解决问题。板书课题（贴纸条）：解决问题

二、合作交流，探究新知

1、创设情境，引入主题图。

同学们，你们喜欢逛超市吗？国庆节那天剑河县城的各大商场和超市都在搞促销活动，城关一小三（1）班的王小红同学和爸爸妈妈在超市买了三件商品，我们一起去看看。（课件出示）

2、理解图意，收集数学信息。

这就是城关一小的王小红同学，这位是小红的妈妈，这位是小红的爸爸，你知道这位是谁吗？（收银员）你从图中获得了哪些数学信息？还有需要补充的吗？小红家买了哪三件商品？分别是多少钱？

3、出示问题，引导对比思考。

小红在说什么？（爸爸大约要准备多少钱才够买这三件商品？）收银员怎么说的？（您买这三件商品一共应收多少钱？）小红提出的问题和收银员提出的问题相同吗？它们的解答方法是否相同？

4、引导分析，发现解答方法。

爸爸大约要准备多少钱才够，这只是一个大约的结果，不需要精确计算，取它们的近似数算一算就行；收银员应收多少钱，必须要是一个准确的结果，需要进行精确计算。所以我们可以用估算的方法来解决小红提出的问题，用精确计算的方法来解决收银员提出的问题，精确计算也就是笔算。

5、独立尝试，指名上台板演。