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师梦圆小学数学教材同步人教版三年级上册解决问题下载详情
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《 解决问题》公开课教案优质课下载

(1)改变实验教材呈现多样化算法(口算)的编排方式,突出在精确计算前用口算估出积的范围,为粗略的判断精算结果是否正确提供方法,也体现了解决问题策略的多样性。

(2)让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算。虽然0的乘法很特殊,但计算方法与前面学习的多位数乘一位数相同。通过“想:十位上写几”提示计算中需要注意的问题。需要注意的是:不管因数中间是否有0,都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数,即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时(如601×8),十位上要用0占位。 (3)右面的学生说“原来有这么多座位呀”,体现对数感的培养。

学情分析:学生在原来对于0的印象就是有关0的加减法,乘法是第一次接触。但对于学生已有的基础,应该没有太大难度。 教学目的:

1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.

2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法. 3 运用知识解决问题。 教学重点:

让学生会计算0的乘法 教学难点:

运用知识解决问题.

1.口答.

3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? 2.第二个因数是一位数的乘法法则。 3、挑学生板演。 列竖式计算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2 二、探究新知

(一)知识铺垫:

1.教师谈话:同学们,这节课我们继续学习一位数乘法的笔算.今天这个新知识的特点是“有0”.

2.问:有3盘苹果,每个盘子有5个苹果,一共有多少个苹果?谁来解答? 用加法计算:5+5+5=15. 用乘法计算:5×3=15.

问:5×3=15,这个式子表示什么?(5×3=15,表示3个5相加的和是15) 3.提问:每盘有1个苹果,3盘共有多少个苹果? 1+1+1=3 1×3=3这个式子表示什么?(表示3个1相加的和是3) (二)学习新课

1.(0乘以任何数都得0) (1)引导学生观察主题图:自主探索 问:小猴面前的盘子里为什么没有桃了?一个桃都没有用哪个数表示?7个盘子里一共还有多少个桃子? 谁来列加法算式:0+0+0+0+0+0+0=0。 谁来列乘法算式:0×7=0。 问:0乘以7为什么等于0呢?分小组讨论后,指名学生回答.(因为7个0相加结果是0)

(2)尝试计算.

0×9 0×7 0×2 0×5

老师指其中一题(0×5)提问:为什么0乘以5等于0呢?(0×5表示5个0相加,所以结果得0)

2.教学例5:(被乘数中间有0的乘法笔算) 运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。运动场共有多少个座位? 生尝试列式,小组交流 604×8

(1)请一名同学到黑板上做,其余同学在练习本上试做.(完成后交流) (2)问:这题在计算中运用到了哪些学过的知识?

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0,以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下,这题应该怎样计算?请一名同学到黑板上进行计算,并说说计算过程.(集体订正计算结果)

(3)小结:在进行被乘数中间有0的乘法笔算时,乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的,乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数,被乘数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.

教师强调指出:被乘数中间不管有几个0,都要一个一个地乘,所得的0也不能省略,如果有进上来的数,必须加上,不能漏掉。 三、巩固反馈

1.口算练习:P66 1

0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0+8= 9×0= 6+0= 6×0= 2.判断○里填什么运算符号。 P66 2