《 倍的认识》精品优质课教案设计

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过程与方法：学生经历“倍”的概念初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

情感态度与价值观：培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。

教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教学准备：课件，小圆片若干个。

教学过程：

创设情景，引入课题

课件出示郊外的情境图。

师：同学们，今天的天气真好呀！我们一起到郊外探讨数学知识好吗？（课件出示情境图）我们来到了郊外，多美呀，请你用数学的眼睛说出看到了什么？

（生答）（根据学生回答抽取出只有燕子和鸭子的图片）

从情境图中抽取出燕子和鸭子的图片。

师：燕子和鸭子比，比的结果怎样呢？（燕子比鸭子少3只）还可以怎么说呢？ （鸭子比燕子多3只）

对了，同学们看，这是我们以前学习的知识，当两种数量进行比较时，有数量的多与少的关系，还有一种新的关系，是什么呢？想知道吗？请认真听。

燕子有3只，是几个3？那鸭子的只数是几个3？（课件演示用2个圈（闪一下并发出叮三声）分别把鸭子3只3只地圈起来）像这样，我们可以说鸭子的只数是燕子的2倍，那多少是一倍？像这样，3只燕子和3只鸭子同样多（同时闪动3只燕子和3只鸭子并发出叮三声）我们就说它是一倍，6只鸭子里面有2个同样多的3只，因此，我们就说鸭子的只数是燕子的2倍。今天我们就是要认识这种新的关系“倍”（出示课题）学生齐读一次。

揭示课题：倍的认识（板书）

设计意图：创设情景，用学生喜欢的动画引入课堂，激发学生的学习兴趣，使学生产生轻松、愉悦的情绪。由学生已熟悉的两种关系，开门见山地告诉学生倍数关系，可以激发学生的求知欲，迅速进入探究的兴奋时区。

探究新知。

说倍。（教学例2）（让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，知道“倍”是由两个数量比较得到的。）

（课件演示例2的主题图）我们来到小红在郊外的家，她正在和小青、小明摆图形呢。

课件逐一演示小红、小青和小明摆的正方形。

师：（出示小红摆的一个正方形）小红摆了什么？用了几根小棒？是几个4根？（1个4根）对，接下来看小青摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？（出示2个4根）那小青摆的是小红的几倍？（2倍）接下来看一下小明摆了几个正方形？是几个4根？（出示3个4根）那小明摆的是谁的几倍？

指名学生根据图示说出谁摆的正方形是谁的几倍。

说明3个4根也可以说成4的3倍。

师： 3个4根也可以说成4的3倍。（板书：3个4根 4的3倍）

设计意图：通过课件逐一演示小红、小青和小明摆的正方形，并同时提出相应的问题，逐一揭示他们的关系，突破难点，让学生更容易理解2个4根就是4的2倍，3个4根就是4的3倍，让学生经历从具体到抽象、从听到说这一过程，从而让学生清晰地建立倍的概念。