人教2011课标版《 倍的认识》优质课教案设计

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教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

教学准备： 课件 小圆片 作业纸

教学过程：

一 、 课前故事 引入新课

大李和小李去找工作，大李的工作每天能赚1万元；而小李的工作第一天只能赚1分钱，第二天2分，第三天4分，第4天8分……以此类推， 一个月过后，他们领回了各自的工资：你们猜一猜谁赚得钱多？

师：同学们认真学习今天这节课，一定能找到答案。

二、探究新知 理解概念

1、初步认识“倍”，建立“倍”的概念

课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

（2）比较胡萝卜与红萝卜

师：如果我们把胡萝卜的2根圈起来看做1份的话，红萝卜是几份？ 红萝卜就是几个几？（3个2）

师：像这样胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书： 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）

（指名学生说一说，同桌互相说一说）

追问：还可以说几是几的3倍？

2、在变化中理解“倍”的含义

（1）比较量不变，倍发生变化

师：白萝卜根数与胡萝卜是不是也有这种关系呢？

学生独立圈一圈、数一数后汇报。

追问：如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？

（有几个几就是几的几倍。）

板书：几个几