人教2011课标版《 倍的认识》优质课教案下载

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2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。

三、教学过程

一、在有效探究中认识“倍”

1．在圈画中形成对倍的初步认识。

出示：6里面有几个3？

谈话：如果我们2圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，2有这样的几份？可以在练习纸的 第一题上圈一圈，再告诉大家。

提问：谁来说说你是怎么圈的呢？2有这样的几份呢？

(修改板书：6里面有2个3，6是3的2倍。)

追问：15里面有几个5？10里面有几个2？

【设计意图：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】

2．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

用贴笑脸的方式进行

? 谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄色笑脸的个数是蓝色笑脸的几倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小组里的同学说一说。

学生小组内交流。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？

【设计意图：提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解。】

课件出示：12个黄色笑脸，没有红色笑脸。

提问：我们再来看看，黄色笑脸的个数是红色笑脸的几倍呢？

引导：大家觉得有困难吗？

小结：看来1份红色笑脸有几个太关键了！

提问：那就让你来猜，你猜猜红色笑脸可能是多少个，再说说你又会怎么圈？

提问：如果红色笑脸是3个，黄色笑脸是红色笑脸的几倍呢？

在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。

交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？

追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？