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通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

（二）过程与方法

让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式，利用多种表征之间的转化，帮助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略；

（三）情感态度和价值观

进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

三、教学重难点

教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。

四、教学准备

课件、圆片 三角 方块等。

五、教学过程

（一）围绕“倍”的不同表征，把握教学起点

1．复习旧知，感悟标准量与比较量的关系。

（1）说一说。

第一行

第二行

第一行有（?? ）个 ，第二行有（? ）个 ，第二行是第一行的（?? ）倍。

（2）圈一圈。

师追问：在这几题中，每题中的1份量（标准量）分别是多少个？

2．变式运用 深化标准量与比较量的关系

我说你摆。（拿出学具●、口和△）要求摆出的口是●的2倍，△是口的 2倍。

师：你是怎么摆的？还能看出谁是谁的几倍？

让学生独立完成摆一摆，同桌之间相互说一说，注重学生表述中说明谁是1份的数量（标准量）。