《 倍的认识》公开课教案下载

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2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。

教学重点：

理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

教学准备：

教具：多媒体课件、

教学过程：

创设情境，以旧引新

谈话导入。

师：对于倍，你有什么认识？

2、图1：看着这幅图，你能提出什么样的数学问题呢?

　　生1：小熊比老虎少几只?

　　生2：小熊和老虎一共有几只?

　　生3：老虎的只数是小熊的几倍?

　师：今天我们就来研究解决第三个问题。圈一圈，说一说。

【设计说明：面对出现的两种数量，学生具备了一定的问题意识和解决问题的知识水平。他们提的问题应该是多样的而开放式。对于解决问题的教学，我们不能只为解决某个问题(有关倍数关系的问题)而忽略了其他问题的存在，毕竟学生原有的知识和经验才是教学活动的起点，应该重视学生提出的每一个有效的问题。】

图2，提出和图1类似的问题并解答。

图3，提出和图1类似的问题并解答。

【设计说明：从实物到图形再到带子长的比较，完成了一个逐步抽象的过程。通过带子图的动态演示，更使学生进一步认识到“几倍”就相当于有这样的“几份”。】

提示课题：求一个数是另一个数的几倍？

新知探究，帮助理解

主题图，

师：从中你发现了什么？能否提出今天所要学习的问题？

师：如何理解书中小朋友所说的话？

从示意图过渡到用算式计算。