人教2011课标版《 倍的认识》公开课教案下载

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3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学准备：课件、学习卡、小棒等。

教学过程：

课前互动：同学们，大家早上好，（老师早上好）见到你们我很高兴，还认识我吗?为了和你们进一步的认识我们先做个游戏好吗？（好） 来，小手拿出来，我们来做拍手的游戏，我拍，你听。（先拍2下，拍完后眼睛看孩子们。）问：我拍了几下？（2下）请大家拍2个2下，开始…… 很好，拍得很响亮，有谁拍的让我们一听就知道是两个2下，好，请你来。（生单独拍）我很欣赏你的胆量，因为你是第一个举手的同学。 （让其他同学评价他拍的是不是一听就知道是2个2下） 让我们用个这种拍法继续玩游戏，拍的时候注意停顿，注意思考拍的次数。 老师拍3下，问：我拍了几下？（3下），请大家拍2个3下。拍得很整齐、很响亮。

【 设计意图：通过拍手游戏这一环节通过复习几个几，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫，同时激发学生的学习兴趣。】

一：情境导入

同学们表现真棒，“六一”节演出节目需要准备一些花，请看大屏幕。

二：探究新知，初步理解概念

1、建立2倍的概念

师：看了这幅图你能发现什么数学信息？谁来说说？（指名说）

生：有红花、黄花、蓝花，红花有2朵、黄花有6朵、蓝花有10朵。

师：真是一个善于观察的孩子！( 板书各种花的名称与数量在黑板上) 现在让我们把目光聚焦到红花与蓝花的数量上，你有什么发现？

生：红花比黄花少4朵。 生：黄花比红花朵4朵。

师：说得真好，这是我们原来学过的相差关系。它们之间还有一种新的关系：倍数关系。（板书课题：倍的认识）请同学们齐读一遍。

【设计意图:学生已经会用谁比谁多多少，谁比谁少多少来描述两个数之间的关系，这个环节中从学生已有的知识基础出发，创设学生相对熟悉的问题情境，让学生用已有的知识经验回答，然后老师用倍的关系来描述，引起学生的兴趣。通过让学生比较，渗透“倍”也是由两个数量相比较而产生的大背景。同时由于在先前的学习中，两个数之间的关系主要存在的是相差关系，也可以这么说，在学生的头脑中相差关系已经形成了深刻的认知结构。鉴于此，既要沟通两个数之间的相差关系，又要拓展除了两个数之间存在的相差关系以外的关系】

2、摆一摆、圈一圈

师：现在我们继续来看，红花有2朵，（板书2朵）黄花有6朵（板书6朵）你们能看出黄花的朵数里有几个2朵吗？

生：3个。

师：你是怎么这么快看出来的？

生：可以2朵2朵地摆在一起，上黑板摆一摆。

师：你的办法真好，还可以怎样也能清楚地看出黄花里有3个2朵呢？

生：可以2朵2朵地圈出来。

师：对，圈出来。你为什么是2朵2朵地圈呢？

生：因为是拿黄花与红花比，红花有2朵，要以红花的朵数作为标准。