人教2011课标版《 倍的认识》优质课教案下载

人教2011课标版《 倍的认识》最新教案优质课下载

教学重点：理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立“倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

教学环节一：初步认识“倍”

1．导入新课，揭示课题

师：瞧!在一片美丽的草地上，小兔子们正在分享自己拔的萝卜，有白萝卜， 红萝卜，胡萝卜。

师：小兔子灰灰说，我拔了2个胡萝卜和6个红萝卜。请小朋友们比较一下胡萝卜和红萝卜的个数，你们发现了什么？

生1：红萝卜比胡萝卜多4个。

生2：红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。

生3：红萝卜的个数是胡萝卜的2倍。

师：小朋友们说的都很好。当两个数量进行比较的时候，除了比多比少的相差关系外，还有一种倍的关系，这节课，我们就来认识这个新朋友——倍。（板书：倍的认识）

（设计意图：“倍”的本质属性是两个量比较的结果，是学生从“加结构”过渡到“乘结构”的基础，在学生已有的经验中，两个量进行比较就是比多比少的相差关系，而在这节课里，将认识一种新的关系——倍的关系。所以，从学生已有经验过渡到新概念的呈现，这是引入教学的有效契机。）

2．了解起点，认识3倍

师：用2颗黄圆表示胡萝卜，6颗红圆表示红萝卜（摆吸铁石）。刚才有同学说红萝卜的个数是胡萝卜的3倍，也有同学说说红萝卜的个数是胡萝卜的2倍，你觉得应该是几倍？

生1：2个胡萝卜为一组，红萝卜有6个，也就是有这样的3组，所以红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。

教师适时圈一圈，板书：胡萝卜

红萝卜

生2：胡萝卜2个是一组，红萝卜比胡萝卜多了2组，所以红萝卜的个数是胡萝卜的2倍。

生3：2个胡萝卜是1份，红萝卜有这样的3份，所以红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。2倍是多出来的部分，表示的是红萝卜比胡萝卜多了2倍。

师：同学们都太棒了！我们今天要研究的问题是“红萝卜是胡萝卜的几倍”，

认为是2倍的同学，现在明白了吗？

（设计意图：通过摆一摆、圈一圈、说一说等多样化的学习方式，帮助学生理解“1份、3份、3倍”的含义。在观察、交流、辨析中经历“倍”概念的形成过程，初步体会“倍”的含义，通过辨析，帮助学生扭转“倍是多出来的部分”这一错误理解。）

3.规范语言，模仿表述

师：我们把两个胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的3份，所以红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。谁能像这样完整地来说一说。

（设计意图：对于“倍”的认识，学生没有过多的学习经验和生活经验的支持，所以在学生明白“为什么红萝卜的个数是胡萝卜的3倍”的同时，还需要学生有条理地进行复述，这就决定了“倍”的认识必然是从解读和模仿同时开始的，初步建立“倍”的模型。）

教学环节二：完善“倍”的认识