人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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（二）过程与方法： 让学生在观察、思考与交流中通过说一说、写一写、画一画等学习方式，理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略。

（三）情感态度和价值观： 进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验把新知识转化成旧知识的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

教材分析 ：

这一课是在学生已掌握了“倍”概念和“求一个数里面有几个几”的基础上学习的。本课中利用“包含除法”的迁移使新知识转化成旧知识，也是本课的关键，即将“一个数是另一个数的几倍”转化成“一个数里有几个几”。

学生分析：

学生已有第一课时倍的认识的基础，所以能初步感知结果，但是仅仅停留在画一画，圈一圈的基础上，也就是知其然而不知其所以然。在这里画示意图、圈一圈等方法是由直观操作的形象思维过渡到抽象思维，学生要借助画好的示意图，看出擦桌椅12人是扫地4人的3倍，通过合作交流，学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，引导学生用所学除法的含义来分析数量关系，理解用转化的思想方法来解决实际问题。

教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。

教具准备：课件，学习单

教学过程

一、谈话复习导入

1、师：同学们上节课我们又课学习了一个数学新知识，是什么呀？

引出本课主题。

2、出示复习题。

课件出示

师：你能用倍的知识描述红笑脸和黄笑脸的关系吗？你是怎么想的？

怎样能让人一眼就能看出红笑脸的个数是黄笑脸个数的4倍呢？

根据学生回答总结：圈一圈的方法可以清楚的看出结果。

二、学习新知

1、阅读与理解

师：其实生活中有许多用倍来解决的问题，现在我们就一起来学习。（出示课题：用“倍”解决问题）

课件出示主题图

师：仔细观察图片，你从图中知道了什么？

学生找到信息：擦桌椅的有12人，扫地的有4人