《 口算乘法》集体备课教案设计

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2.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.能口算简单的一位数乘两位数和整十整百整千的数。

5.经历与他人交流各自算法的过程。

【教材分析】

本单元主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元先讲口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算。口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。先讲口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如 12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础上。此外，所以先讲口算有利于学生掌握笔算，在进行笔算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

【学情分析】

本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的。计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。

【教学目标】

1.学生能够在具体的情景中借助摆小棒掌握口算整十、整百、整千乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的方法。

2.引导学生经历知识的形成过程，通过“说理”提高数学思维能力。

3.学生能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

【教学重点】

在具体的情景中借助摆小棒理解口算乘法的算理，掌握口算的方法。

【教学难点】

引导学生经历知识的形成过程，通过“说理”提高数学思维能力。

【教学用具】

课件，小棒，小棒图。

【教学设想】

首先，我设计了游乐场的情景，使学生体验到数学不是枯燥空洞的，数学就在我们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。同时，给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望，提高学生发现问题、提出问题的能力。其次，在学习过程中给学生提供合作与交流的机会，学生能够在具体的情景中借助摆小棒图理解口算整十、整百、整千乘一位数的算理，掌握其口算的方法。引导学生经历知识的形成过程，在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯，通过“说理”提高数学思维能力。

【教学过程】

一、创设情境，建立联系

出示主题图：看看这是哪？周末小刚、小红、小明三人来到游乐场游玩。他们发现这里面还蕴含着数学知识呢！

认真观察主题图：你发现了哪些数学信息？（引导学生分别在图和表中发现数学信息。）

（评价：能够图表结合发现信息。）