《 有关0的乘法》精品优质课教案设计

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重 点 使学生掌握0和任何数相乘都得0。

难 点 理解算理、掌握算法，能正确的进行计算 快乐元素渗透点 游戏导入，抢答 美育渗透点 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心

教具准备 课件

一、快乐导入。 课前准备一个中型带盖的空箱子。

师：同学们，我们先玩一个小游戏，请四个小组每个小组各派一名代表到讲台前参与。 游戏规则：四个代表分别站在箱子的四边，一起从箱子里面找玩具，谁能找到，谁就是赢家。（从空箱子里找玩具，当然是两手空空，逗乐大家。） 学生游戏结束后，老师提问：他们每人找到几个玩具？为什么都拿不到玩具？会列加法算式计算他们每人找到的玩具数吗？用乘法算式呢？ 师最后引导学生概括：0×4表示4个0，结果就是0。

二、快乐探究。

1.自学课本，交流算法。

（1）自学例题4，并且同桌交流。

师：同学们，我们再看书自学例4，并同桌互相说说0乘任何一个数都得0的算理。 在学生充分交流的基础上，提问：你们从哪些算式中体会到“0乘任何一个数得0”，请同学们再写出这样的一些算式。 根据学生的回答，老师板书算式。

（2）边计算边比较交流。

0×3＝0+3＝??0×9＝0+9＝

78×0＝78+0＝?231×0＝231+0＝??

启发学生概括：0乘任何一个数都得0，0加任何一个数都得任何数。??

2.探究算法。?

师：请四人一个小组合作交流，用竖式计算下面的算式，看哪些小组能在1分钟内算出正确的结果，并说出是怎样计算的。?604×8?

教师巡视，捕抓板演对象。?指定两个小组的代表板演（分别演示算式一对一错的例子），并说计算过程。?引导其他小组质疑。?

3.理解例5。?

师：怎样理解小精灵所说的“600×8＝4800，应该比4800人多一些。”？?

604×8?的精算结果是在比4800人多一些的范围吗？?

根据学生的回答，着重强调一位乘多位数中间有0的乘法的注意事项。?4.强化比较，深化巩固。??

要求：先估一估计算结果，再用竖式计算，最后比较各题的算法。??128×4??102×4206×7??请每个同学先独立估一估计算结果，再用竖式计算。

指名板演并全班订正。

引导学生根据板演情况，进行比较：128×4与其他两个算式的计算方法比较有哪些区别和联系？?

三、快乐练习??

四、快乐总结：在今天的学习中，你有什么收获？