三年级上册《 因数中间或末尾有0的乘法》优质课教案设计

三年级上册《 因数中间或末尾有0的乘法》教案优质课下载

过程与方法：经历探索一个因数中间有0 或者末尾有0 的乘法的计算过程，学会在精算前用口算估出积的范围，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。

情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好习惯，体验解决问题策略的多样性。

教学重点：掌握一个因数中间有0 或者末尾有0的乘法计算。

教学难点：一个因数中间有0或者末尾有0 的乘法竖式的算理。

教学准备： 多媒体课件。

教学过程

（一）情境引入。

教师：同学们，今天我们一起去运动场，看看运动场上的一些数学问题。请你仔细读题，说说你知道了哪些信息？

预设：从题中我们知道运动场的看台上有8个区，每个区有604个座位。要求的是运动场共有多少个座位。

学生边说，教师边在课件中把相对应的信息标示出来。

教师：想一想，解决这个问题可以用什么方法，怎样列算式呢？

预设：因为要求“运动场共有多少个座位”，也就是求8个604是多少，所以用乘法604×8来计算。

教师：对了（板书：604×8 ）今天我们学习的是一个因数中间有0或者因数末尾有0 的乘法。（板书课题：一个因数中间有0或者末尾有0 的乘法）

（二）探究新知

1．学习一个因数中间有0 的乘法。

（1）初步估算。

教师：刚才我们知道了求运动场一共有多少个座位，就是求8个604是多少，用乘法算，那结果可能是多少呢？我们先来估一估，你会怎么估？

预设：604×8可以把604看做600，600×8=4800 因为604比600大，所以604×8应该比4800多一些。

（2）尝试计算。

教师：嗯，我们估出了604×8应该比4800多一些，那实际结果是多少呢？我们试着用竖式来计算一下。

预设1： 预设2：

预设3：

（3）交流反馈。

教师：现在出现了几种不同的情况，哪种是正确的呢？我们一起来交流一下！（选择以上3种典型方法在黑板上展示）

预设1：第一种，我们刚才估计的结果是比4800多一点，而第一种的结果相差实在太大了，肯定是不正确的。