人教2011课标版《 因数中间或末尾有0的乘法》新课标优质课教案设计

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二、目标解析

因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；有进位的要加上进位。

三、教学重难点

教学重点：学会因数中间有0的乘法计算。

教学难点：自主探究因数中间有0的乘法计算。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

（一）复习导入

1．出示下列各题（列竖式计算）。 ? ??

? 123×3=? ?? ?? ?? ?? ?368×3=

2．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不进位，第2小题需要连续进位。

计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。

（二）探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示问题：

（2）列式：604×8

（3）估一估，大约有多少个座位？ 604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）同学们在草稿纸上尝试解决。

指名说算法：以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？

③小结： 因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；有进位的要加上进位。

（5）小练习：102×3（不进位）? 109×3（一次进位）? ?? ? 409×3（两次进位）

【设计意图】算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。最后的小练习提供了三种由易到难的计算，通过对比，进一步巩固了因数中间有0的乘法计算的方法。