《 四边形》集体备课教案设计

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情感态度：通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形，长方形、正方形。

教具、学具准备：

多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。

教学过程：

导入

多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

　　师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。（学生说的同时，课件闪出各种图形）

　　师：你能将这些图形进行分类吗？

　　各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），配合课本，分一分，看哪组分得合理。（小组合作，分一分）

　小组反馈，汇报结果。（课件同步显示分类情况）

　　二、讨论、抽象出四边形的概念

　　1.　问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）

　　反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（课件在图形下闪现相应文字）

2．说一说。

活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形，举例说说　

三．探究长方形，正方形的特点

引申。（从四边形中找到长方形和正方形，在黑板上贴出正方形和长方形）

　　师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

　　师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？

　　师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？

　　小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

　　　四　.进一步掌握长方形、正方形的特征。

探究长方形、正方形的特征

（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。