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《 周长》精品教案优质课下载
3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的联系。
教学重点:让学生在具体情境中理解周长的含义。
教学重点:引导学生探究周长的测量策略。
教学过程:
(一)情境感知,初步建立周长概念表象
1.从“一圈”抽象到“一周”。
师:同学们,你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?(喜欢)羊村谁最贪吃呢?(懒羊羊)对,由于懒羊羊无限制的吃东西,它变成了青青草原上最肥胖的小羊。于是,懒羊羊决定减肥。村长为它制定了一个锻炼计划,每天围着操场跑三圈,我们去看看懒羊羊是怎么跑的。
通过动画演示,使学生认识边线,能用手指正确描出边线。
指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。
2.累加长度,明晰操场的周长。
师:这个操场的一周有多长呢?为此慢羊羊村长进行了测量,我们一起去看看。(课件依次呈现数据:直道100米、弯道100米、直道100米、弯道100米,通过计算操场一周的长度引出周长。)
师:一周的长度,在数学上我们叫做周长。操场一周的长度是400米,我们也可以说操场的周长是400米。今天我们就来学习周长。(板书课题。)
(二)辨析比较,整体理解周长本质
1.辨析一周,物化为形。
师:现在老师带来了许多物体,请大家在练习纸上,用水彩笔把它们的边线描出来。
学生活动。
师:你描出的边线正好是这些图形的什么呢?(引出图形的一周)
师:你能摸一摸数学书封面和课桌面的一周吗?
通过活动,使学生亲身感知一周。(教师巡视,强调选一个点作为起点,从起点出发,绕一周再回到起点才是完整的一周,而且要注意是封面的一周,不能摸它的侧面。)
师:想象一下,这些物体只留下一周的边线会是什么图形?(从物体的一周抽象到图形的一周。)
操作演示,出示各图形的边线。
2.操作演示,体会周长的本质。
师:要想知道三角形的周长是多少,怎么办?
学生活动,动手测量,算一算。(操作演示,剥离出三角形的每一条边,三条边拉拢成一条线段,更形象的展现一周的长度就是周长。)
师:下面我们来测量圆形的周长。操作演示绳绕法,把毛线绕一周然后缓慢打开,拉成一条线段,指出这条线段的长度就是三角形的周长。(渗透化曲为直的思想)