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《 周长》新课标教案优质课下载
⒊在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
【教学重点】：理解和掌握周长的含义。
【教学难点】：理解周长的含义，初步感知图形周长的测量方法。
【教学准备】：教师：多媒体课件、绳子、纸树叶、碟片、长方形盒子、三角板、板书
学生：一片纸树叶、一张练习卡、彩笔、尺子
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣。
⒈谈话：秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来了。一只七星瓢虫看见了，把这片美丽的树叶当作了运动场。（播放课件）
⒉观察：七星瓢虫是怎样爬的吗？沿着什么路线爬的？引出“边线”。
⒊描一描七星瓢虫爬行的路线。（板书课题：周长）
二、探索体验，认识周长。
（一）认识实物表面的周长。
⒈认识树叶的周长。
师：七星瓢虫爬的时候是从哪里出发，爬到哪里结束？引导学生说出：从起点绕树叶一周，回到起点。（演示动画）
⒉拿出准备的树叶，摸一摸它一周的边长。将它画在草稿纸上。提问：一定得从叶柄处开始画吗？学生试画，师板画。
⒊想一想什么是树叶的周长？
⑵认识碟片的周长（贴碟片实物）
⒈ 摸一摸数学书封面的周长。
⒉它是从哪儿开始的？到哪结束。提问：怎样算描完数学书的一周。引导说出：从起点绕数学书一周回到起点，才算描完数学书的一周。
⒊说一说什么是数学书的周长？
⑶在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说。
⑷周长的概念。板书：图形一周的长度就是它的周长。
⒈你能用自己的话说说什么是周长吗？（同桌讨论）
⒉出示课件，理解“封闭”“不封闭”的意思。读一读。
⒊为什么要加上“封闭”两个字呢？什么是封闭图形呢？带着这个问题，看下面的一道题。哪些是封闭图形，哪些不是，为什么？（板书：“封闭”）