人教2011课标版《 周长》优质课教案下载

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2．学生通过围、量、算等操作活动，自主探索测量、计算周长的多种方法。

3．学生体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。

教学重点：认识周长的含义，会测量和计算周长

教学难点：周长概念的建立

教学过程：

一、?结合情景，认识“一周”

1．谈话

师：今天我们来认识一位数学王国里的新朋友——周长，根据你的理解，你认为什么是周长？

周长，顾名思义就是一周的长度，那么什么又是一周呢？我们来看一个小动画。

2、三个小动物跑步

秋天到了，一片叶子落到地上，小动物看到了，把它当做了运动场来跑步，他们谁跑了树叶的一周呢？

小瓢虫跑得是树叶的一周吗？为什么？（没有回到起点）

小蜗牛跑的是树叶的一周吗？为什么？（没有沿着边沿跑）

小蚂蚁跑的是树叶的一周吗？为什么？（从起点开始，沿着树叶的边沿，回到起点）

再看一遍：小蚂蚁从起点开始，沿着树叶的边沿跑，又回到了起点，这就是树叶的一周。这一周的长度就是树叶的周长。

二、实践活动，理解周长

1．指边线，感知周长

（1）指国旗的周长

师：（课件出示国旗）同学们能指出国旗的一周吗？

师：谁愿意先来指一指国旗一周的长度？谁能一边指一边说？

（分别指两名学生到前面带着大家指）

师：大家注意了没有，这两个同学指的时候，起点相同吗？

师：但是他们却都正好指了一周（课件演示一周）。这一周的长度在数学上我们把它叫国旗的周长。

（2）找身边物体面上的边线说周长。

其实，在我们身边很多物体的面上都可以找出它一周的边线，这一周边线的长也就是它的周长。