人教2011课标版《 周长》优质课教案下载

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教学重点：理解周长的含义。

教学难点：多角度寻求解决问题的策略。

教具准备：课件、毛线、各种图形。

教学过程：

情境感知，初步建立周长概念表象

从“一圈”抽象到“一周”

师：小胖要减肥，爸爸帮他制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们看看他是怎样跑的。（课件演示1）

师：他跑对了吗？应该怎样跑呢？

生：应该围着操场的边线跑。(课件演示2)

师：这回他跑对了吗？应该怎样跑呢？谁上来指一指。

师：现在让我们一起陪着小胖跑一圈。（课件演示3）

小结：围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。

累加长度，明晰操场的周长

师：这个操场一周到底有多长呢？小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看。课件依次呈现数据：直道100米，弯道100米。操场的周长是400米。

辨析比较，整体理解周长本质

辨析一周，物化为形

呈现实物：

师：老师带来了一些物体，你能找到它们的周长吗？请同学们打开练习纸，用水笔画出它们的周长。（学生描画）

师：想象一下，这些物体只留下周长会是什么图形？(操作演示，出示各图形的边线)

操作演示，体会周长本质

如果要比较三角尺和树叶的周长哪个更长一些，你打算怎样比较呢？（组织学生讨论）

播放微课：测量曲线物体或图形的周长。

请同学们拿出直尺、软尺、毛线以及记录单，同桌两人合作完成测量。

合作要求如下：（1）选择合适的工具进行测量；（2）测量结果取整厘米数；（3）算出周长并填在记录单上。

内化巩固，升华周长概念。