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《 周长》教案优质课下载
3、在图形的组合与变化过程中，进一步明晰周长的本质意义。能将周长与图形的大小等概念进行区别，为今后面积等概念的学习做好思辨基础。
教学难点：
教学准备：学习单、长方形、圆形图片
教学过程：
指一指、描一描，初步感知周长的意义
出示课题：今天一起去认识一个新朋友周长。
从字义上猜一猜什么是周长？
说一说，指一指：教室里那么多物体它有周长吗？是哪一 部分，请你来指一指。
描一描，请描出你心目中的周长：课件出示钟面、树叶、正方形、三角形，M图形。
反馈：选出学生作品展示，第5个不封闭图形描过的和没描过的。并说一说第5个图形为什么没有周长？
观察大屏幕描前面四个图形周长过程，思考有什么相同点？
说说什么是周长？
量一量、算一算，再次感知周长的意义
同学们通过自己的探究认识了周长，想不想用学到的知识去帮助王大伯借问问题呢？
王大伯种了两块菜地，想用篱笆围起来，需要多少篱笆呢？（课件出示）
要求学生通过观察思考发现要求篱笆的长度就是这两个图形的周长。怎样才能知道这两块才得的周长呢？
同桌合作要求（1）选择资料袋中合适的工具测量图形的周长。
（2）将测量的结果写在相应的图形上面。
反馈：说说你是怎么测量的，周长是多少？
突显圆行测量方法，绕或滚的方法进行测量，渗透化曲为直的方法。
小结：不但认识了周长，知道周长是——，还能测量不同图形的周长，知道直的边的图形可以用直尺量，弯曲的边可以用化曲为直的方法测量。
围一围、比一比，辨析周长的本质意义
围一围：王大伯买来了60米长的篱笆，能为成什么形状的菜地？
这么多形状的菜地有着什么相同点？
算一算：它们的周长是多少？