人教2011课标版《 周长》优质课教案下载

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教学过程

创设情景，初步感知一周和周长

1. 感悟一周

师：同学们，喜欢上体育课吗？（生：喜欢）这节课我们首先说说体育课那些事。看，这位体育老师的要求，今天的热身活动是绕着操场跑一圈，跑一圈也叫跑一周。请同学们看看下面三位同学怎么跑的？（ 动态演示在里面跑的）

师：他们谁才是绕着操场跑了一周呢？（生：第三名同学）师：第一二名同学为什么不符合要求呢？（第一个没有沿着边线走，第二个没有回到起点）

师：怎样才叫绕着操场跑一周呢？（生上讲台指，并说从起点出发，沿着边线跑，最后要回到起点，这才叫一周。）

计算操场的一周长度，感知周长

师：老师学校的操场直道长约50米，弯道长约50米，如果绕学校的操场跑一周，大约要跑多长呢？（生：50+50+50+50=200（米））

师：400米指的是哪里的长度呢？（生：操场一周的长度）

师：400米是操场一周的长度，也可以说成是操场的周长是400米，今天我们就来认识周长。

（设计意图：初步感知一周的长度就是周长，发展学生空间观念）

二、感悟周长的本质

手工课

接下来我们再来聊聊手工课那些事儿。

活动一

1：拿出手工图形和白纸，用水彩笔把它的一周画在白纸上；

2：画好之后在4人小组内说一说你是怎么画的一周

(师巡视，说出一周）

我们来进一步研究这两个图形（把三角形和圆形移到一边）

刚刚我们指了它们的一周（播放动画)，关于它们的一周，你还想知道什么呢？（生1：这一周有多长呢？）

师：你们明白他的意思吗？（生2：上讲台指一指，他想知道它们的一周分别有多长）

大拇指送给二位会思考，会提问的同学。接下来我们在二人小组内来解决问题？

小组合作要求：

1、拿出篮子里的工具和作品，选择合适的工具，2人为一组合作测量出三角形和圆形一周的长度（取整厘米数）

2、一人把数据记录在练习本上；