《 周长》优质课教案设计

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1、 通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。

2、 发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直、平移的数学思想。

3、 在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。

学情分析 ：

了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让三年级的学生已经认识学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。

重点难点：对周长含义的理解和计算平面图形的周长。

教学过程：

一、创设情境导入

1、我们现在的生活水平越来越好了，有些小朋友经常吃零食，而且营养过剩，不爱运动，这样会造成什么后果呢？

2、看这个小朋友，你想对他说些什么？

二、探究新知

1、小胖的爸爸也是这样想的。大家认真听，爸爸是怎样对他说的：“你要减肥了，从今天起每天都要绕着操场的外边缘跑一圈，”同学们，假如你就是小胖，你想怎么跑呢？

2、揭示封闭图形概念。（课件演示，板书：封闭图形。）

3、咱们来看看小胖是怎样理解的。并判断对错。

4、同学们看老师这里有几个封闭图形，如果让你描出他的一周，应该怎么描呢？比如说长方形从哪里开始描的，又到哪里结束？

5、任选其一，描出图形的一周。

6、刚才我们认真观察了也动手描了图形的一周，谁能说说什么是周长呢？

（学生总结，揭示课题，板书：认识周长）

7、其实,周长在我们的生活中随处可见,请看,出示数学书

让学生指一指数学书封面和课桌面的周长.

举例:你还能指出教室里哪些物体表面的周长。 (如黑板面、三角板等)

8、如果让你测量长方形周长你想怎么量？有没有简单的方法？接下来大家选择一个你喜欢的图形量一量，算一算它的周长。

9、观察一下什么样的图形可以用尺直接测量，什么样的图形不能呢？

师小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量。

10、帮老师测量腰围。同桌之间合作量腰围。