人教2011课标版《 周长》公开课教案下载

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（三）、教学目标：

1、通过观察操作等活动帮助学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。

2、学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。

4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。

教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。

（四）、教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）

2、小胖要减肥,爸爸让他每天绕学校操场跑一周，瞧，他已经整装待发，开始锻炼了。）（课件：小胖绕操场跑）同学们要认真看小胖是怎么跑的。

3、小胖告诉了我们什么？

今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。

4、说说你对周长的理解。

[学情预设：不同的学生可能会有不同的回答。教师根据学生的回答，引导学生理解小胖沿着操场的边线跑了一圈，也就是小胖沿着操场的边线跑了一周。]

[设计意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。动态演示，突出了小胖跑的路线，引导学生初步感知操场的“一周”。] 板书：一周

二、探究新知，解决问题。

1、初步感知，理解周长。

出示一片大树叶。

师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？

要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。

小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。

师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。

[设计意图：亲身体验“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活实际中“找一找”，加深对“一周”的理解。]

2、、观察比较，理解周长。

师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示例1的相关图形）现在，我们一起来研究平面图形的周长。谁知道周长是什么意思？