《 周长》新课标优质课教案设计

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4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。

教学重难点：

通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）

2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经准备好了，开始锻炼。（课件：蚂蚁绕树叶跑）3、谁能说说小蚂蚁是怎么运动的？

生：围着树叶爬了一周。 板书：一周

今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。

4、说说你对周长的理解。

[学情预设：不同的学生可能会有不同的回答。教师根据学生的回答，引导学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。]

[设计意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。动态演示，突出了小蚂蚁爬行的路线，引导学生初步感知树叶的“一周”。]

二、探究新知，解决问题。

1、初步感知，理解周长。

出示一片大树叶。

师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？

要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。

小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。

师：那沿着树叶边线一周的长度就是这个树叶的周长。今天我们就一起来研究周长。（板书）

2、观察比较，理解周长。

师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有周长，你能找出这些物体表面和平面图形的周长？（请学生上台指出物体表面的周长）

师：你能在教室里指出一个实物的周长吗？

生1：课桌表面的周长就是桌面一周的长度。（学生边指边说）

生2：黑板的周围长就是四周四条边的总长度。

生：我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度。