人教2011课标版《 长方形和正方形的周长》公开课教案下载

人教2011课标版《 长方形和正方形的周长》公开课教案优质课下载

教学难点： 会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

教学准备： 教学课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。

教学过程：

一 、 激趣引入

同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？ 谁能说一说图形的周长是指什么？

引入新课，揭示课题。 师：老师想制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，把它送给两位同学，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜） 师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长” （用手演示指一周）。今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长）

实践探究。

1、 引导学生探究长方形周长的计算方法。

课件出示例1，组织活动量一量。 师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方形卡片的周长吧！ 给每名学生都准备长方形的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的） 教师巡视，参与学生的探究活动。

组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。）

引导学生对算法进行优化。 同学们想出了这么多种方法来计算这张长方形卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？ 结合学生回答，板书： 长方形周长=（长+宽）×2

2、 引导学生探究正方形的周长计算方法。

课件出示例2，组织活动量一量。 师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。 生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。 组织汇报，交流展示学习成果。 结合汇报，演示课件。 生1：我可以把4条边的长度加起来，就是6+6+6+6。 6+6+6+6=24（厘米） 生2：因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是6×4. 6×4=24（厘米）

你更喜欢哪一种方法呢？ 板书：正方形周长=边长×4

比较总结。 师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，谁能说说哪张卡片所需的彩带的长度更长些？ 生：方形卡片需要的彩带更长些。 师演示用彩带围卡片，从直观上比较长方形和正方形所需彩带的长短。 师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。

巩固知识，综合运用。

1、一个长方形花坛长12米，宽8米，周围围上栏杆。栏杆长多少米？

2、 要给一块正方形桌布的四周缝上花边，已知桌布的边长是12分米。那么至少需要花边多少？

3、选择题

一个长方形操场长50米，宽35米，求操场的周长，正确的算式是（ ）

A、50＋35×2 B、（50＋35）×2

教室的长与宽的和是12米，它的周长是（ ）米

A、（12＋12）×2=48（米）

B、 12×4=48（米）

C、 12×2=24（米）