《 长方形和正方形的周长》优质课教案下载

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二、教学重、难点：

1. 重点：认识一个图形周长的含义，会正确计算正方形和长方形的周长。

2. 难点：建立周长的概念，自主探索出正方形和长方形周长的计算方法。

三、教学过程

（一）巧设情境 设疑激趣

同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。同学们来猜一猜，谁的跑道长呢？（学生争论）灰太狼可不是光凭我们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有关呢？（复习周长的含义）我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长问题。（板书课题）

教学新知

1、复习长方形的特征

(教师出示长方形，提问：你都知道长方形的哪些知识呢？

学生回答：长方形的对边相等，有两个长和两个宽(板书），四个直角。

(摸一摸你手中的长方形周长。（让学生感受长方形的周长）

2、尝试计算长方形的周长

师：（教师幻灯片出示长方形的长和宽分别是6米和4米）请同学们根据老师给出的数据，先帮助灰太狼解决周长问题，自己试着列算式算一算。

学生交流个性化方法。

师：同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？（学生汇报算式）

（1）6+4+6+4= 20（米）（2）6×2＋4×2 = 20（米）（板书）

（6+4）×2 = 20（米）

3、四人小组合作交流以上三个算式的意义。

师：大家找到了三种列法，那你知道每个算式的意义是什么？四人小组讨论一下三种算式的意义。

生1：第一个算式表示把长方形的边一个一个加起来。

6+4+6+4= 20（米） 即：周长＝长＋宽＋长＋宽（板书并幻灯演示）

生2：根据长方形的特征对边相等，长方形有2个长和2个宽， 6×2＋4×2 = 20（米）即：周长＝长×2＋宽×2

生3： （6+4）×2 = 20（米） 因为长方形有两组长和宽，即：周长＝（长＋宽）×2

小组汇报说明各自的理由，教师分别用幻灯片动画演示各种算法。

总结长方形计算公式