人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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3．通过自主探究，发展学生的几何直观，培养空间观念。

（二）过程与方法

让学生经历探索活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法。

（三）情感态度与价值观

让学生在活动中体验数学学习的乐趣，喜欢学习数学。主动发现日常生活中的数学现象，并积极去探究。

教学重难点：

1．通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。

2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学用具：

多媒体课件，小正方形若干

教学过程

（一）导入

1、做好铺垫（课件出示）

（1）用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？怎么拼？

（2）用4个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？怎么拼？（板演）

师：能口算出它们的周长吗？谁的周长短？

2、揭示课题

师：小正方形的个数相同，为什么拼成的周长不一样呢？今天我们就来一起解决这个问题。(板书课题)

（二）不断探究，获得新知

1．理解题意

课件出示例5：用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形和正方形，怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？

师：齐读课题。

师：这道题要我们完成什么任务？

根据学生的回答（板书：拼图形──求周长──比较周长）

师：拼什么图形？（长方形和正方形）长方形和正方形有什么特点呢？用什么拼？（板书16个）请看活动要求（齐读）