人教2011课标版《 认识几分之一》优质课教案下载

人教2011课标版《 认识几分之一》最新教案优质课下载

3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。

教学重点： 认识几分之一。

教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

教具准备：学具苹果、圆、正方形纸、课件等。

教学过程：

创设情景，诱趣激学

引入：通过小朋友“分一分：把六个苹果分成两堆，有几种分法？怎样分？”引出平均分和本节课要解决的问题。

把一个苹果平均分给两份，每份是多少呢？ [如果学生表述不清楚，教师进行引导] 引导：那我们先来看看这个苹果的一半是怎么得来的？课件演示：将一个苹果平均分成两份。问：是怎样分的呢？谁能说一说，教师进行适当引导，关键是认识“平均分”。

[设计意图：通过这一情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，后一个问题对学生发出了挑战，激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。

二、凸现主体，顺思导学 1、认识图形的 EMBED Equation.3 。引导：通过刚才的学习，我们知道了把一块月饼平均分成两份，其中的一份可以用多少表示呢？（出示一个圆形）老师这儿有一个圆形，谁能表示出它的一半呢？引导学生说一说，加深学生对 EMBED Equation.3 的认识，继而引出对 EMBED Equation.3 的学习。2、创造图形的 EMBED Equation.3 。引导：请同学们拿出一张正方形的纸折一折，表示出它的 EMBED Equation.3 ，学生自主尝试。指名汇报、展示不同的折法。强调：只有平均分才能得到分数。通过图形逐步引出对 EMBED Equation.3 的学习，通过线段图引出对 EMBED Equation.3 的学习。[设计意图：在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，进而引导学生由对具体的学具圆认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式表现出来，形象直观，一举多得。]

三、自主探究，应用促学 1．判断分数。师：(指黑板上的分数)像 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 这样的数都是分数。那你们能不能判断下图的涂色部分能用分数表示吗？如果能是多少？（通过习题来检验） 2、看分数涂色。3、判断，根据图形和下面的分数判断对错。[设计意图：本环节主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力的情况。练习形式由简到难，突出学生的自主性，加深对分数的认识，提高学生应用数学知识解决问题的意识和能力。]

四、全课总结，疏理评学：引导学生谈谈自己的收获。通过这节课，疏理一下自己在知识、能力方面都有哪些提高。[设计意图：总结部分是对一节课的归纳概括，起到画龙点睛的作用，让学生疏理一下在知识、能力方面有哪些提高和收获。把课堂内容和课堂总结融为一体，整个教学过程达到协调完美。]

板书设计 认识几分之一

把一个圆平均分成两份，像 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、

每份是它的二分之一。 EMBED Equation.3 这样的数都是分数

把一个圆平均分成三份，

每份是这个圆的三分之一， EMBED Equation.3

写作 EMBED Equation.3