人教2011课标版《 认识几分之一》优质课教案下载

人教2011课标版《 认识几分之一》最新教案优质课下载

《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要

学情分析

小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学目标(突出三维目标）

1、结合生活实际，使学生初步认识几分之一，并且会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称及其含义。

2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。

3、体会分数的产生源于生活实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。

教学重点

理解分数的意义

教学难点

理解分数的意义

教学活动教学内容教师活动学生

活动活动

目的

情境导入，引入课题

1、课件出示：两个小朋友去公园玩，到了中午，两人要分吃一些食物。怎样分配好？（强调平均分）

把6块巧克力平均分给两人，每人分得3个。

把4个棒棒糖平均分给2个人，每人分得2个。

把2个苹果平均分给2个人，每人分得1个。

2、一块月饼怎样分给两个人？（引出课题）

（1）一半能用我们学过的数来表示结果吗？

（2）你能用一个数来表示吗？

在分物品的时候，有时每人分得的不是整数个的，就要用一种新的数来表示。（板书课题：分数）

让学生亲身经历平均分多个物品的过程。创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分食物引入，一方面强调“平均分”，另外也让学生体会到平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示，激发认知冲突。从而自然地产生了要学习一种新数的需要，激学生的求知欲。

教学活动教学内容教师活动学生