三年级上册《 分数的简单应用》公开课教案下载

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教学重难点

重点：体会、理解分数的意义。

难点；应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。

教学准备

多媒体课件，答题纸，小棒、正方形纸张

教学过程

一、谈话引入

谈话：同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。今天，我们将继续学习分数的认识。（板书课题：分数的简单应用）

二、互动新授

1.认识整体的几分之一

（1）动手操作：让学生拿出一张正方形的纸，用自己的方法表示这个正方形 EMBED Equation.3 。

（2）学生展示，并说明方法。

方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的一份涂上色，涂色部分就是这个正方形的 EMBED Equation.3

方法2：沿着折出的纸剪开，把这个正方形平均分成了4份，得出4个小正方形，给其中的一个小正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的 EMBED Equation.3 ，也可以说是这4个小正方形的 EMBED Equation.3 。

（3）用课件展示教材第100页的例1第（1）题，让学生观察，发现了什么？

小组讨论后汇报；

生1：剪开的4个小正方形拼在一起还是一个大正方形。

生2：第一个 EMBED Equation.3 表示把一个正方形平均分成4份，其中的一份；而第二个 EMBED Equation.3 则表示4个同样大的小正方形中的一个小正方形。

生3：第一幅图是求这个正方形的 EMBED Equation.3 ，所以把一个正方形平均分成4份，涂色部分是这个正方形的 EMBED Equation.3 ；第二幅图是求4个小正方形的 EMBED Equation.3 ，就是把这4个小正方形平均分成4份，1份是一个小正方形。

（4）教师对说得好的学生进行表扬。根据学生的回答指出：在这里，我们可以把这个正方形看成一个整体，也可以把剪开的4个小正方形看成一个整体。这里的 EMBED Equation.3 既能表示1份与整个正方形的关系，也能表示1份的数量是多少。

2.认识整体的几分之几

（1）课件出示教材第100页的例1第（2）题，说说这幅图告诉了我们哪些信息？

学生观察图后集体交流

（一共有6个苹果；平均分成了3份；每份有2个苹果）

（2）提出问题：如果把这6个苹果看成一个整体，1份是苹果总数的几分之几？2份呢？