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3、在实践探索中培养孩子的辨析能力和表达能力。

二、教学重难点

教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。

教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。

三、教学准备

PPT课件、课堂练习

四、教学过程

课前交流

师：这是几？数字“1”在生活中，“1”除了可以表示一个物体外，还可以表示什么呢？

生1：“1”还可以表示一个班级，一个年级，一个学校。

生2：“1”还可以表示一盒饼干，一篮水果。

生3：“1”还可以表示一个城市，一个国家。

……

师：同学们刚刚说的这些都包含了多个物体，但是也能用“1”来表示，这里的“1”表示的就不是一个物体，而是一个整体。（设计意图：让孩子联系生活，体会到多个物体可以组成一个整体，体会到“1”可以表示一个物体，也可以表示一个整体。）

（板书课题：认识整体的几分之几）

二、实践探究

1.对比中感受新知。

请大家看仔细了，在这里还藏着什么？你能用分数表示阴影部分吗？为什么？请说说你的理由。

借助四分之一，了解分数各部分的含义，重点是分母表示平均分得的份数，分子表示所取的份数。

（2）阴影部分用四分之一来表示，同学们都同意了，老师想请大家再看看这个图形呢？

移开正方形，出现一个一模一样的正方形，阴影部分可以用四分之一来表示吗？

如果是这样呢：演示把正方形分开，思考：现在有几个小正方形，涂色的小正方形是否还可以用四分之一表示？为什么？

（3）交流：小组内说一说。

全班交流：你认为可以用四分之一来表示吗？为什么？

教师充分的让孩子们说一说自己的观点和看法。相互辨析中发现：