三年级上册《 ★数字编码》集体备课教案设计

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教材分析

“ 数字编码”是三年级上册77页---78页的一节以“综合实践”为主题的活动课。由于在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用，所以“数字编码”在新教材中的编排有了新变化：从五年级上册改编到三年级上册；从原是数学广角的内容编排到了综合与实践中；从3课时改成1课时。这样的题材需要以“长作业”的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，让学生经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。

这个主题活动主要分两个层次。

第一个层次，通过小精灵提出的“你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？”这一问题，引入对新知的探究。这样的编排目的是提醒教师，要让学生走出课堂，到现实生活中去收集信息，让学生通过收集整理资料、观察、分析、猜测来探索编码的规则和方法，进一步体会数不仅可以表示一类集合的数量、一群物体的顺序、数量的结果，还可以用来编码，这样就培养了学生的应用意识和实践能力，积累调查活动的经验。在学生了解了基本的编码思想、初步体会了编码的特性之后，再一次把学生的目光引向现实生活，让学生找一找说一说生活中常见数字编码的含义，进一步感受数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特征。

第二个层次尝试编码。要求给学校的每名学生编一个学号，让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，为学生综合运用所学知识解决现实生活中的问题搭建了平台。教学中的每一个环节都凸显了数学知识的应用价值，使学生很好地体会到“数学来源于生活，又服务于生活”。

学情分析

1、在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。由于在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌号、车牌号等，学生已经初步体会到了数字编码在生活中的运用。数字编码与日常生活联系比较密切，学生在探究规律时容易理解，思维难度不大。

2、教学前，教师要以“长作业”的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，让学生经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。教学中老师也要尽量从学生身边的具体事例来引入教学，同时，启发学生了解生活中的数学。让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。

3、设计让学生给学校的同学设计一个学号，贴近学生生活实际，让学生体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。学生在实践中可以有不同的编码方法，老师要允许学生采用不同的形式，放手让学生去创新。这样激发小学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力这一重要追求，

4、课外收集整理、课内汇报交流，在比较、观察、思考中获得提升，让学生认识到数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。

教学目标：

1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

教学难点：如何比较科学合理的编码。

学情分析：学生通过一年级的学习，对数字编码已有了初步的认识，在此基础上学会对身边的事物（例如学号等）进行编码。

教学准备： 1、调查了解本地的邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号以及它们的编排意义。

2、学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。

教学时间：一课时

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、谈话：清明节乐乐跟爸爸、妈妈外出旅游，晚上他们在宾馆住宿时，工作人员给了他们这样一张房卡，然后他们很快就找到了房间，你知道他们住的是哪个房间吗？

2、说说生活中类似的号码。

3、简单介绍什么是数字编码，引出课题。