人教2011课标版《 ★数字编码》优质课教案设计

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3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

　 【教学准备】：搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前了解自己的身份证号码。

　 【教学过程】：

　 一、复习引入

（课件呈现：0-9这10个数字）

1.提问：请看大屏幕，它们你们熟悉吗？生活中你在哪儿见过呢？

学生结合课前调查的资料和生活中的观察来回答。

课件呈现天安门的面积、水表读数、兰州市人口等。

小结：数不仅可以表示数量的大小、测量的结果，还可以用数字来编码，表示一定的意义。

结合生活实例，引导学生体会数不仅可以表示一类集合的数量、测量的结果，还可以用数字来编码。

今天我们就来学习数字编码（揭示主题，同时板书）。

二、新课学习

（一）认识身份证号码

1.情境导入

提问：老师在网上买了火车票，需要带什么有效证件去取火车票呢？

生答：身份证

师：看来身份证对我们很重要，那我们一起来看看身份证上都有哪些信息？

以身份证取火车票的情境导入，让学生感受身份证在人们日常生活中的重要性。

2.初步认识身份证号码的编码规则

（呈现一个身份证）

（1）师：为了保护个人隐私，老师隐去了他的姓名。谁来愿意说说这张身份证所包含的信息？

生：姓名、性别、民族、地址、出生日期、身份证号。

（放大身份证号码）学生根据自己调查的资料来说说身份证号码每个数字所对应的含义。

小结：身份证号码是18位，前2位表示省、3-4位表示市、5-6位表示县或区，我们把前六位称为“地址码”；中间的8位数字是“出生日期码”；末尾的前3位是“顺序码”，是用来区分同一区域内出生日期相同的人，倒数第2位是表示“性别”，双数代表女性、单数代表男性；最后一位是校验码，是派出所通过一定的公式、结合前17位数字计算所得，用来验证身份证的正确性。

通过一个身份证号码，让学生初步了解身份证号每个数字所对应的含义、编写顺序。