《 笔算乘法（不进位）》集体备课教案设计

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学习重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。

学习难点：两位数乘两位数笔算的算法理解,乘的顺序和注意数位对齐。

教具学具：多媒体课件。

学习过程：

一、预学

1、出示算式：14×2 231×3

（让学生分组笔算。并说说自己的计算方法）

2、老师小结：重点通过教师的小结，使学生明确一位数乘多位数时，强调数位对齐，从个位乘起。 用这个一位数依次去乘多位数数的每一位。

二、互学

1、出示教科书第46页的例题1。

（1）出示主体图，根据画面内容，师：你从图中得到了哪些信息？

根据信息，你能提出一个数学问题吗？

（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 14×12

14乘12我们还没学过，这是两位数乘两位数，我们只学过一位数乘多位数，提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。师巡视，指导，参与交流。师：想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。

（巡视学生计算，看看学生有哪些计算方法。）

组织学生汇报：谁来说说你们小组是怎样计算的？

学生计算可能会有以下方法：每出现一种方法，应该让学生讲明算理与方法，并让下面的学生提出不明白的问题。一种可以把12套书分成10套和2套两部分，我们可求出10套一共有多少本书，再求出2套一共有多少本书，然后把这两部分的本数加起来的就是一共买了多少本书。一种可以用14×2×6，只要方法合适即可。

展示学生的竖式，请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。 课件展示学生可能出现的方法。

问：谁看明白了？你会这些方法吗？

小组合作交流完成以下几个问题？

1，方法1用了3个算式，你能把每个算式用竖式列出来吗？

2，你能根据题目中的数据说出每个算式的意义吗？

3，想一想，能不能把这3个竖式合并起来写成一个竖式？

学生可能写出14×12的正确竖式。

（6）讲解14乘12竖式