三年级下册《 解决问题（连乘)》精品优质课教案设计

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3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣

三、教学重点：理解相关数量之间的关系，学会用乘法两步计算解决问题

四、教学难点：主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。

五、教学设计说明：

本课是在学生学习了乘法的含义、两位数乘两位数、能初步用乘法解决简单生活问题的基础上进行教学的。教材的编排重视学生解决问题能力的培养，注意体现解决问题策略的多样化。因此，本课的教学设计，我着重从以下两方面进行思考与探索：

1．放手让学生主动探索解决问题的方法。本课所要探索的两步计算解决的实际问题，选材范围和提供的信息数据范围都扩大了。教学时，力求充分调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。

2．注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。本课中我创设了丰富的解决问题的资源，教学时立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法，注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，激发学生探索的欲望，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力

六、教学过程

（一）创设情境，感知“方阵”

师：同学们，你们知道五月一日是什么节日吗？

生：劳动节

师：那六月一日呢？十月一日呢？

生：儿童节，国庆节

师：2009年10月1日是新中国成立60周年，在那天，天安门广场举行了盛大的国庆阅兵式。现在，让我们一起去重温那激动人心的时刻！

生：观看视频

师：方队也就是方阵。看看每一行的人数，你发现？再看看每一列呢？

生：每一行的人数都相等，也相等。

师：不错，在我们生活中经常见到方阵，谁来说一说你见过的方阵？

生1：广播操比赛。

生2：运动会的入场式.

师：方阵看起来很整齐，你知道吗？这里面也有许多数学问题呢！这节课，就让我们从方阵入手，一起来发现问题，解决问题。（板书课题：解决问题）

【设计理念】：通过播放2009年的阅兵式，简要介绍阅兵式及方阵，以鲜明的形象让学生理解什么是“方阵”，为下面的教学做了很好的铺垫。

（二）层层引导，解决问题

1、获取信息

师：告诉大家一个消息，森林里正在召开运动会，现在是入场式，看，这是喜羊羊方阵，仔细观察，你发现了哪些有意义的数学信息？