三年级下册《 面积和面积单位》新课标优质课教案设计

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　　3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

　　学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

　　学习难点：度量意识的培养。

　　学习准备：学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。

　　学习过程：

　　环节预设 教师活动 学生活动 设计意图

　　一、情景导入 1．师（在白纸上用彩铅沿手边线画出自己的右手）：老师在黑板上来画，其他同学在自己的座位完成任务，最快涂完的获胜。

　　2．探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。 学生思考并回答问题 设计意图：通过画手比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生认识到，这里所谓的大、小，实际上是大人和小孩的手的面有大有小，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。

　　二、合作探究 1．初步认识面积。

　　（1）摸一模，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。

　　（2）比一比，知大小。请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？

　　（3）通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。教师请学生观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。

　　（4）结合实例认识面积。

　　教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是……（板书课题：认识面积。）

　　2．学生举例说明物体表面的面积。

　　（1）动作、语言相结合，说明身边物体的面积。

　　请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……

　　（2）通过想象，举例说明其他物体表面的面积。

　　请学生结合生活中经常见到的物体，边想象边说一说它们的面积。

　　3．用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。

　　（1）摸摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。

　　（2）观察下面两个图形，说一说哪个图形的面积大。

　　（3）学生拿出自己的数学书，请学生摸一摸书的表面，说一说什么是书表面的面积。

　　4．将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。

　　二、探讨比较面积的方法，发展度量意识