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三年级下册《 面积和面积单位》最新教案优质课下载
上课背景
“森态”课堂是我校在学习了北京市第二实验小学的教学理念之后，我校再结合自身教学实际提出的一个适应教育发展的新理念。在“森态”课堂的理念上，我校提出了“生本、对话、求真、累加”的特色课堂文化。恰逢我校第十届“励志杯”教学竞赛，借此引领我们深化“生本、对话、求真、累加”的特色课堂文化教学实践研究。
在这一背景下，我选择了人教版三年级下册《认识面积》一课为研究对象。
我的思考
“面积”这一单元是在学生已经掌握了计算长方形和正方形的周长的基础上进行教学的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。通过这部分内容的学习，一方面，可以发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。另一方面，有利于学生把握度量的数学结构，为体积及其他相关内容的学习奠定基础。在课程实施中，需要紧密联系生活实际，通过丰富的体验活动来理解含义，建立概念，形成常用面积单位表象，发展空间观念，提高应用意识。
那么“认识面积”是这一单元的第一课时，需要把教学目标定在哪里？“认识面积”属于概念知识，概念是抽象的，概念的本质核心是什么？新人教版教材为什么不直接给出面积的概念？此时学生对“面积” 已经了解的多少？学生对“面积”的认知水平怎么样？学习“面积”对今后的学习有什么帮助？“面积”和什么容易混淆？教师应该怎么引导学生学？教学的重难点是什么？带着这些问题，我思考着，查阅资料，反复思考。结合学科知识特点和学生实际情况，我制定的本节课的教学目标是——
1. 结合实例理解面积的含义，进一步建立空间观念。
2. 经历“描”、“涂”、“平移”、“旋转”明晰周长和面积，发展学生的面积守恒观念。
3. 感受数学与生活的密切联系，对数学有关的事物有乐趣。
课中笃行：
教学重难点：
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：理解面积守恒。
教学过程：
一、情境引入，初步认识面积
1．结合生活实际，引入“面”的概念。
（课件出示主题图）
（1）想一想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、一个课桌，谁先完成？为什么？
预设：擦课桌的同学先完成，因为黑板面大，课桌面小。（并让学生指出面）
（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？ 请同学们找一找，摸一摸，比一比。
预设：
找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面……
摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面……
比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？
（3）结合实例认识面积。