《 面积和面积单位》精品优质课教案设计

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.经历拼摆和选择的过程感悟用正方形面积单位的合理性.

理解周长和面积的不同点.

.培养学生观察、分析、归纳、概括等能力。

教学重点：使学生理解面积的含义，感悟用正方形面积单位的合理性;

教学准备:课件,直尺,小球,数学书,

教学过程：

引入。（课件演示）

小明沿着操场跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，还是求操场的周长吗？其实操场表面的大小就是它的面积.

这就是我们这一节课要认识的“面积”。（板书：面积）

观察体验，理解概念。

（一）理解面积的意义。

1、创设情景，由线到面转化

同学们，见过这样的场景吗?在哪里见过?看到这样的图片,你想说什么?

之前我们只学习了线段与线段长度(一维),今天咱们看到刷子推进了3米后, 在这长度的基础上加上宽度,就形成了面(二维),也就是说刷子推进了3米,粉刷的部分就形成了涂色的面. 那么我们就可以说涂了墙面的大小就是该墙面的面积。

2、认识物体的表面的面积：

(1)生活中到处都是面,这些面都有面积。请大家来找一找，摸一摸，跟同位说说什么是它们的面积吗？（同位说，教师巡视）

(2)谁愿意跟大家说说，你找到了什么？

学生可能举例：课本的封面、直尺面、课本的侧面等

教师关注：

怎样摸--（强调摸的方法，用手掌认真地摸,慢慢地摸课本封面的全部,静静地感受,可以从左往右，从上往下，要摸出整个面）

按同样的方法和要求继续摸课桌的面

多个面--选其中一个物体，找一个面边摸边说它们的面积。这个同学摸的是封面的面积，你还能找到其它面的面积吗？

能找到比（ ）的面面积大或小的吗？

曲面物体的面---同学们真厉害，再增加难度，老师这里有一个球，谁来摸一摸哪里是这个小球表面的面积。

小结：像这样的曲面物体也有面积。