人教2011课标版《 年、月、日》优质课教案下载

人教2011课标版《 年、月、日》最新教案优质课下载

三、教具准备：课件

四、教学过程：

（一）情境导入

孩子们，请看画面，这些是什么花？《桃花、荷花、菊花、梅花，》，它们分别开在哪一个季节，孩子们，看到这个画面，你想用一个什么词来形容（美不胜收、春、夏、秋、冬四季变化等），这些画面虽然是大自然的奇观，其实它们也跟春、夏、秋、冬四委变化有关，四委变化跟我们的年、月、日有关，今天我们就一起研究年、月、日。

片段设计随想：从学科的整合感受四季变化与年、月、日之间的关系，表象认识年、月、日。

（二）探究新知

1、讲解年、月、日的形成

科学课上同学们已经听过有关年、月、日的形成过程，今天跟着老师再来回忆一下；

a、地球绕太阳公转一周带来四季变化，地球绕太阳公转一周走完这一完整轨道，所用的时间是一年。（板书年）

b、月球也在绕地球转动，带来了月象变化，月球绕地球转动走完这一完整轨道所需的时间是一月。（板书月）

c、地球相对太阳也在自转，带来昼夜交替变化，地球相对太阳自转，走完这一完整轨道所需的时间是一日。（板书日）

这一年里包含数月，一月里包含数日，年、月、日是我们常用的时间单位，它们之间有什么关系呢？这一节课我们继续学习年、月、日之间的关系

。片段设计随想：年、月、日是一个概念教学，我想通过形成过程让学生明白年、月日是怎样产生的。

2、怎样规定平年和闰年？

师：一年有几天？生：365天或366天，没错，经过科学家的准确测算，地球绕太阳一周所用的时间是365天5时48分46秒，这个时间介于哪两个相邻的整数天数呢？（介于365天和366天之间）。

把按365天计算的年定为平年，按366天计算的年称为闰年（板书、平年—365天、闰年—366天）。片段设计随想：一年有365天或366天同学们都 知道，为什么这样，大家都不知道原因，这一片段的教学让学生明白365天366天是怎样规定的。

4、探究一个月有几天

按366天把366天平均分配到12个月中，每个月平均分得多少天？还剩多少天

366÷12=30（天）……6（天）

你想把这6天分配到哪几个月？（小组合作展示学习）

小组合作学习要求：每个同学说一说你把这6天分到哪几个月，为什么这样分？

生展示：让孩子们把自己分的展示给大家看，一边展示一边讲一讲自己为什么这样分。师：看到孩子们不同的分法，我把其中的3种展示给孩子们，这样分有的月份有30天，有的月份有31天。把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。（板书大月31天，小月30天）

a、孩子们你们喜欢哪一种分法，为什么？

生：有生日或幸运数字，还有一些特殊的日子。（例如：妈妈爸爸的生日、国庆节、儿童节等）

b、师点拨；、数学也是讲究美的，从美的角度来欣赏，喜欢第一种，它有数学的和谐美和对称美。