人教2011课标版《 年、月、日》精品优质课教案设计

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学生在生活中总会经历很多特殊的日子，对于年月日的知识，学生不是一张白纸，学生在生活中已经有一些初步体验。而且三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生虽然对年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。

教学目标：

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点：认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点：大月、小月的记忆判断方法。　

教学准备：教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了多媒体课件，每个小组准备了不同年份的年历表。

教法、学法：

　　依据《数学课程规范》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以同学发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观察辨析、自主探究，让同学全面、全程地参与到每个教学环节中，充沛调动同学学习的积极性，培养同学的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

教学过程：

一、设情境导入新课

1、交流：今天能你们认识，与你们一起上课，我真的好高兴。我要记住今天，以后我要和的学生说，今天我很有幸认识一群优秀的好朋友。真想要记住今天。那今天是几年几月几日？（板书课题：年月日）

2、思考：看到年月日，你有什么想问吗？

3、讲解：年月日是时间单位。和之前我们学过的“时分秒”一样，都是时间单位。

4、讨论：一年、一月、一日有多长？9

5、思考：要想知道现在是哪一年、哪一月、哪一日，要怎么知道？（看日历）

二、利用年历表进行探索研究

（一）学习2017日历

1.展示20017年的各种各样的年历，看一看这些年历都有什么共同的地方？

（引导学生观察都年历里都有12个月，每一月都有30/31不等的数）

2. 独立观察你手中的2017年历卡,看看每月都具体有几天?

3.学生讨论。让学生通过观察完成统计表。

4. 反馈。（用白板的聚光灯逐月进行观察，把每月具体时间观察到位）

5、通过统计表来总结31天的月份有哪几个月？30天的月份有哪几个月？二月有多少天？