三年级下册《 24时计时法》公开课教案下载

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师：那它们表示的是同一时刻吗？（虽然钟表上指向的数字是一样的，都指向12，但它们表示的却是不同的时刻：（单出那三张图，一张一张出）

你怎么知道这个是中午12时这个是晚上12时呀？

你是根据具体的情境判断的，在没有情境的时候我们就要加上晚上上午…这些时间词，来准确的区分时间，像这种有时间词的计时方法就是我们以前学过的普通计时法，也叫12时计时法，那么今天我们共同来学习一种新的计时法：24时计时法。（板书）

此环节由82页情景图导入,引出课题24时计时法。设计意图：结合具体情景，激活学生的生活经验，通过观察不同学生对两个不同12时的表示，分析、归纳出12时计时法和24时计时法两种不同的计时法，并理解12时计时法使用时间词的重要性。

二、合作探究。

1、检查预习。

师：在昨天的预习中，同学们思考了83页的三道题，请你在小组内交流一下你们的答案，还可以用钟表拨一拨说说方法。

看完前两位同学的演示，谁来直接说出第3题的答案？

2、展示探究。

通过刚才的研究，我们知道经过一天，钟表上的时针正好转两圈。

师：我们一起来看老师的课件，你会很清楚的看到，这两圈时针在钟面上是如何转动的，下面我们先来看第一圈

第一圈时针在钟面上走过的轨迹用红色来表示，从晚上12时也就是夜里0时到中午12时，经过了多少小时？

第二圈时针在钟面上走过的轨迹用蓝色来表示，从中午12时走到晚上12时，又经过了多少小时？

我们把时针在钟面上走过的这两圈时间展开并连接到一起（出现时间尺12时）。我们知道了经过一天的时间，时针在钟面上正好转了2圈，谁能说一说每一圈时针从什么时刻走到什么时刻？每圈是多少个小时？两圈共走了多少个小时？（出示24时）师：在生活中你在哪些地方见过24时计时法？

师：我们知道了一天有24个小时，如果这个时间条代表今天，那么代表昨天的时间条应该放在哪个位置？明天呢？

设计意图：沟通今天明天和昨天之间的关系，为以后跨两天的时间计算做好铺垫，学生利用时间尺很容易计算出经过的时间，打破了以往教材难于突破的地方。

这就说明时间是持续不断的往前走的，一去不复返，所以我们就应该珍惜每一分每一秒。

3、合作探究。

这就是我们刚才认识的时间展开图，上面表示的是普通计时法，下面就是24时计时法，这幅时间展开图里面还包含着许多学问呢？只有细心的爱思考的孩子才会发现。（出探究二）

师：仔细观察时间展开图，你发现了什么？还有哪些不懂的问题？先自主思考，再把你的发现和同组同学交流一下。

学生交流完开始说各自的发现及问题,教师根据学生的发现引导出普通计时法和24时计时法之间的关系.

师:刚才通过我们一起研究，发现了普通计时法和24时计时法之间的关系，普+12=24,反过来也可以说24-12=普，现在请同学们看大屏幕，谁能很快说出每个时刻相对应的24时计时法？

老师来说时刻，你来用24时计时法表示。

互相做一下普通计时法和24时计时法的转换练习。

主题图：现在请同学们打开书82页，我们再回到这幅图，请你用24时计时法鞋厨每幅图中的时刻谁能说一下第一幅图。