人教2011课标版《 解决问题》集体备课教案设计

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3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

教学重点：掌握计算简单的经过时间的方法。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

教学准备：课件、钟面。

教学过程：

一、复习

二、探索新知，解决问题

1、课件出示情境图，组织学生观察。

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？

预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）

2、自主探究，寻找策略

（1）学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？

（2）．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

（3）全班汇报。请各小组派代表向全班汇报。

预设：A在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

B用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

C用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。

3、回顾反思。

教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？