三年级下册《 解决问题》新课标优质课教案设计

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教学重难点

重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

难点：理解计算经过时间方法的原理。

教学准备

课件

教学过程

（一）创设情境，提出问题

课件出示情境图：

阅读与理解

教师：这是一道解决问题，解决问题的三个步骤是什么？板书。

教师：乐乐今天很高兴，爸爸妈妈今天要带她去看望奶奶。从情境图中，你了解了哪些

信息？火车9时就开了，指的是什么意思？下午6点终于到站了指的又是什么意思呢？你能提出什么问题？到奶奶家要坐多长时间的火车就是求什么呢？

2、板书课题：计算简单的经过时间

（二）自主探究，寻找策略

1、猜一猜

师：我们先来猜一猜上午9时到下午6时的时间是比12小时多还是比12小时少？为什么？

2、回顾解题策略

教师：解决问题常用的策略有哪些呢？

学生独立解答，全班汇报。

教师：请选择你喜欢的方法来求一求？有能力的同学可以尝试两种都解？

预设：

（1）数一数。在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

（2）将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18时，18时－9时＝9时。师板书，强调书写格式，带单位书写。

（3）利用普通计时法分段计算。用中午12时作为分界点（出示时间轴），把一天分为上午和下午。用上午结束时刻减开始时刻先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12时－9时＝3时，3时＋6时＝9时。这里有两个9时，表示的意思一样吗？3时指的是什么时间？?

4、 教师：怎样知道解答得对不对呢？其实用不同的方法思考，也可以作为一种检验的方法。结果相同，说明我们的计算结果是正确的。