《 认识小数》集体备课教案设计

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(2)通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

(3)培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。

教学准备:

教师方面:多媒体课件、人教数字校园、学习单

教学重点：认识具体情境中小数的含义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

教学过程:

一、创设情境，揭示课题

认小数

师：同学们，我们已经学了整数和分数，现在老师请五位同学来读一读下面这些数。

125 86 666 15 9595

老师让他们变成这样，你们还认识吗？

1.25 0.86 66.6 1.5 95.95

这些数与以前学过的数有什么不同？（数的中间都有一个小圆点）

（小数点）

像1.25、0.86、66.6、1.5和95.95这样的数叫做小数。

今天老师带大家认识小数 （揭示课题）

[设计意图:通过生活中的小数，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系，体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。】

二、 激活经验，读写小数

大家想认识小数的什么呀！（小数怎样读、怎样写、表示什么意义）

1、读小数

95.95读作：

出示主题图，请同学们读一读。

你还想告诉同学们读小数时应注意什么吗？

2.生活中，你们还在哪里见过小数呢？