人教2011课标版《 搭配问题》优质课教案下载

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2．让学生懂得利用数学方法来解决生活中的搭配问题。

3．在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识和习惯，渗透“符号化”思想。

【过程与方法】

1．经历从众多方法中选择最优化的过程，体验数学方法的多样化和最优化。

2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

【情感态度价值观】

1．培养学生学习数学的积极性，感受生活中处处有数学。

2．增强应用数学的意识，使学生在活动中养成与人合作的良好习惯。

3．通过生动的实例，体验解决问题的成功感。

教学重点

经历探索简单事物排列规律的过程。

教学难点

利用数学方法来解决生活中的搭配问题。

教学过程

一、谈话导入、激发兴趣

1．击掌加油。

（1）第一次击掌，击掌时不按顺序击掌，完后让学生猜一猜老师一共跟多少个同学击掌。

（2）再次击掌，有顺序的击掌，让学生说一说老师一共与多少个学生击掌。（引导说出有序思考）

过渡：有序思考是一种非常重要的思考方式，有了这种思考方式我们今天的学习就会非常简单啦。

2．同学们，请看我今天给大家带来了什么宝贝（大屏幕显示百宝箱），想知道百宝箱里装的是什么好东西吗？我也想知道，可是这个百宝箱有密码（屏幕出示密码提示）。

3．学生根据密码提示猜测出正确的密码，并打开百宝箱。

二、合作探究、学习新知

教学例1：“搭配衣服”中的数学知识。

1．哇，百宝箱里有什么？你喜欢哪一套？（学生自由发表意见）一共有多少不同的搭配？

2．同桌合作讨论，找出所有不同的穿法，并用你喜欢的方式记录你的搭配方法。