人教2011课标版《 搭配问题》优质课教案设计

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人教版小学数学三年级下册第八单元《搭配中的学问》

教材分析

《数学课程标准》指出：“数学 教学 活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，”本课一节主题实践活动课，本节课的 教学 重在训练学生有序思考的能力和全面分析问题的习惯，这种能力对学生今后的学习以及解决生活 中的 实际问题都起着至关重要的作用，三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面。根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，可以让学生借助学具、画“搭配路线图”等方式逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

学情分析

三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验（如衣服的搭配、碗和筷子的搭配、画图中颜色的搭配等），能够把物体进行简单的搭配组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。为此，我设计了以搭配服装为主题的情境教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。

教学目标

1、经历对两种不同的事物进行搭配的过程，培养学生有序思考问题的能力。

2、在探索事物搭配规律的过程中，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透符号化思想，发展学生思维。

3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生利用数学方法解决问题的意识。

教学重点：让学生亲身经历搭配的过程，感受“有序搭配”的必要性，培养学生有序地思考问题。

教学难点：结合具体情境，经历实践活动，使学生有序地思考问题，做到既不重复也不遗漏。

教学准备

课件、衣服卡片、拉到纸条、学生每4人一袋服装学具、每人一张学习单。

教学过程

玩游戏

1、老师与指定学生击掌（出现遗漏、重复的），那我应该怎么办？（按顺序）

二、故事引入

1、情境：“选衣服”。

（1）大家好，我叫欢欢，很高兴认识你们。妈妈要带我去湄洲岛游玩，我想打扮的漂亮些，可是不知穿什么衣服好呢？你们能不能帮帮我。

(2）学生回答。（先说一说）

2、揭题：2件上装和3件下装有这么多搭配的方法，看来衣服搭配里有很大的学问。这节课我们一起研究“搭配中的学问”。（板书课题：搭配中的学问）

【设计意图：课伊始，教师开门见山地与学生讨论生活中的搭配问题，唤醒学生的生活经验，激起学生参与的热情，为下面活动——学生主动参与探究搭配方法做了充分的热身。】

自主探究

活动一：搭配衣服，情境导入，自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。

1、猜测。如果一件上装和一件下装搭配成一套衣服，请同学们猜猜一共有几种不同的搭配方法？（学生根据已有的生活经验进行估计，说的方法种数可能不一）