三年级下册《 搭配问题》精品优质课教案设计

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3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

【教学重难点】

重点：初步掌握有序搭配的方法，体会有序思考的价值。

难点：能够有序地进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。

【教学方法】学生实践活动，小组合作学习

【教学准备】多媒体课件、衣服卡片

【教学流程】

一、创设情境 抛出问题

同学们，今天，老师带来了两件上装和三件下装。（课件展示）

如果每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种不同的穿法？同学们，猜一猜，想一想。

正确的答案是多少呢，下面，我们一起来探究有关搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）

（设计意图：创设情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。）

二、探究问题 感悟有序

1、探究例2

(1)提问：探究一共有多少种穿法，有什么要求呢？

(2)引导验证。

同学们用衣服卡片动手摆一摆，看看是怎样搭配的，同时思考这样一个问题：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏。(学生活动，师深入指导)

展示并交流：

展示学生的成果，交流搭配方法。

方法一：可以先确定上装，第一件上装可以搭配3件不同的下装，第二件上装也可以搭配三件不同的下装，一共有6种不同的穿法。3＋3＝6(种)

方法二：可以先确定下装，第一件下装可以和2件不同的上装搭配，第二件下装可以和2件不同的上装搭配，第三件下装也可以和2件不同的上装搭配，一共有6种不同的穿法。2＋2＋2＝6(种)

课件展示并小结

（1）课件展示：搭配方法

（2）小结：我们刚才从两个角度去解决了同一个问题，但基本方法是一样的，都是先固定其中一种服装，再按顺序去一一搭配，这样去思考问题，就可以不重复不遗漏地找到问题的所有答案，我们称这种思考为有序思考。在学习生活中，我们要学会有序思考，才能很好地解决有关问题。

（设计意图：在摆、说活动中，在无序与有序的对比中，感受到有序思考的好处，在不断地分析和比较不同的思考方法过程中将内化的思维方式再次外显出来。）