《 口算除法》集体备课教案设计

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3、情感态度和价值观：让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

【教学重点】

掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

【教学难点】

理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理，正确进行口算

【教学准备】ppt课件 卡片 手工纸 小棒

【设计思路】三年级学生已有表内口算除法的经验，上课前用一组口算题来激活已有的经验，使旧知能够顺利迁移。接着出示例题2，由学生提出问题，从具体问题情境中引出口算除法。然后用小组交流的方法自主探索口算算理，这是本课的难点，通过交流计论，让学生在不断互补中完整理解口算算理，让学生明确其实际就是把它转化成为表内除法。最后为巩固新知开展练习。

一、复习导入

80÷4= ?? ?? ?? ?800÷4= ?? ?? ? 8000÷4=

你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）

【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。

二、学习新知

探索120÷3的口算方法。（课件出示例2）

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？

（1）认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？板书：120÷3

师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）

想一想：应该怎样口算？ 先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

汇报交流、耐心倾听。 师：谁来说一说你是怎样算的？

预设1：可以把120张看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式： 12÷3=4? ?? ?120÷3=40（生汇报师课件演示）

预设2：可以把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。分步算式： 12÷3=4? ?? ?120÷3=40

算法优化，理清算理。 你认为以上两种算法哪一种比较好？为什么？ 请与预设2相同的学生再说一说，理解后其他学生再与同桌互相说一说。

（4） 1200÷3 呢？ （板书）

【设计意图】学生已有第一节课口算除法的基础，通过复习用简洁的语言表述一位数除法的计算过程，学生会很自然地迁移类推出一位数出几百几十的口算方法，配上直观操作演示，更加深了学生对算理的理解。在交流和复述中培养了学生数学表达能力。同时培养学生的多向思维，发展能力。

小结：在计算一位数除几百几十时，可以将几百几十看作几个十的数除以一位数，把它转化为表内除法。