三年级下册《 笔算除法》公开课教案下载

三年级下册《 笔算除法》公开课教案优质课下载

　　教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。

　　　教学过程：

　　一、创设情景，提出问题 （出示主题图）

　　师：这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？

　　生1：我看到上面有三年级、四年级两个年级的同学在植树。他们有的挖坑，有的浇水......

　　生2：我想问大家，谁能算出这两个年级一共植树多少棵？

　　生3：四年级比三年级多植树多少棵？

　　生4：我想知道：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？

　　师：哦，老师把她提出的问题写在黑板上，同学们先想一想，怎样解决她为我们提出的第一个问题。（板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）

　　师：哪位同学来说说算式该怎样列？

　　生：求“三年级平均每班植树多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年级平均每班植树多少棵？”的算式是：52÷2。

　　师：42÷2=？它可不象上面的加减法那么简单，也比我们前面学过的除法难一些。你会计算吗？现在请在小组中相互交流交流，共同来探讨解决的方法。

　　（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。）

　　二、小组合作，探究笔算方法

　　1、探索解决“42÷2”的方法。

　　让学生认真思索，摆弄小棒，用笔计算。然后，各自在小组中交流自己的方法，教师巡视或加入小组中不时对他们的活动进行指导。

　　2、师生交流过程。

　　师：经过独立思考和小组的交流，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。

　　小组用的是摆小棒的方法。

　　让学生先把每捆10根的4捆小棒分成了两份，再把剩余的2根分成了两份，和原来的两捆合在一起。

　　师：同学看清了吗？老师再把他分的过程通过大屏幕演示一遍（课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明）。

3、讨论笔算过程。

　 在这里学生能说下去最好，如果说的思路不清楚，说不下去时就可以分小棒，借助小棒帮助学生理顺思路。

　　在明确正确列竖式后，师应指着第二个竖式被除数十位余下来的1问，这个1怎么来的？表示多少？指商个位上6，这个6怎么得来的？同桌互相说一说。

　　师：通过52÷2的计算，想一想，笔算除法的竖式到底哪一种比较好呢？看看老师是怎样来列竖式计算42÷2、52÷2的。（电脑演示42÷2，52÷2）演算后让学生明白，第2种方法可以让大家清楚地看到演算过程。