人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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3.情感态度价值观:使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动,积累数学活动经验,同时培养学生认真,书写工整的习惯.

教学重点：掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。

教学难点：会根据具体情况选择合理的估算方法。

教学过程：

一、复习旧知

师:口算,说说这两个题有何不同.

（1）640÷8＝ 　　 500÷5＝ 　　

60÷3＝ 　 200÷4＝

4200÷6＝ 　 1200÷2＝

（2）26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈

生：第1组题结果是准确数,第二组结果是近似数。

(设计意图：通过两组题目的对比，让学生体会到结合乘法口诀来完成除法口算比较简便，总结出：除数是一位数的除法估算的一般方法：想除数与几相乘最接近被除数，商就是几)

二、探究新知

（一）情境引入，提出问题

师:在我们实际生活中，经常会遇到像第二组题目中的数，他们并不好口算，但我们又需要知道它的大约结果的问题，例如(出示例8)

师：图上画了什么内容,（出示自学提示）从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？小组讨论,合作完成,列式计算.

师:点生说自学提示的问题。

生：住宿3天一共花了 267元，求每天的住宿费大约是多少。

师：谁能给大家解释一下求每天大约的住宿费 ,“大约”的意思是什么？

生：大约是大概，差不多，估计.......

生：我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。

师:怎么解决这个问题呢？

生：每天的住宿费＝总钱数÷住的天数， 因此可以用除法来解

答。 267÷3≈

（二）探究解法